中共中央政治局就加強基礎研究進行第三次集體學習，李克強總理會見國際著名數學家丘成桐，教育部召開黨組會強調要把黨中央關于科技創新的一系列戰略部署落到實處……這一周，“基礎研究”成為教育熱點，各界加強基礎研究助推“中國號”巨輪行穩致遠的熱情再次高漲。

黨和國家歷來重視基礎研究工作。當前，面臨世界百年未有之大變局，伴隨新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，基礎研究工作呈現出新特點，在社會經濟發展中展現出新格局，科學技術和經濟社會發展加速滲透融合，基礎研究轉化周期明顯縮短，國際科技競爭向基礎前沿前移?；A研究的戰略地位愈發加強，對國家競爭力的“賦能”功用愈發加快。作為基礎研究的主力軍，教育系統應該充分認識基礎研究的新特點、新格局，推動基礎研究在“務實、出圈、長遠”上更加有所作為。

先看“務實”。不論是支持重點學科、新興學科、冷門學科和薄弱學科發展，還是打好科技儀器設備、操作系統和基礎軟件國產化攻堅戰，都劍指我國基礎研究長期以來的弱項，體現出鮮明的務實導向。這里特別要提出的是，關于國產化攻堅戰的表述尤為令人振奮。長期以來，我國基礎研究的科技儀器設備、操作系統和基礎軟件對國外依存度極高，事實上已經形成國家安全隱患，這些基礎研究的基礎設施一旦有變，稱其為“釜底抽薪”不足為過。這兩年我國部分科技領軍企業和高校先后遭到EDA芯片設計軟件和Matlab軟件禁用，行業為之波動，凸顯出我國基礎研究脆弱的一面。著眼于未來長遠發展，相關設備國產化勢在必行?？蒲袡C構、高校同企業必須開展聯合攻關，提升國產化替代水平和應用規模，把“爭取早日實現用我國自主的研究平臺、儀器設備來解決重大基礎研究問題”作為奮斗目標，方能積谷防饑，保障我國科技安全。

再看“出圈”。新時代的基礎研究，必須強化高校與國家實驗室、國家科研機構、科技領軍企業等各方的協同，推進創新鏈、產業鏈、人才鏈有機融合——光“協同”還不夠，還要“三鏈”融合，何以如此？基礎研究的突破，往往能夠帶來生產力的深刻變革和社會的巨大進步。但需注意，這并不是自然發生的結果，而是社會各系統協同作用的結果。僅看近鄰，日本氫能源技術獨步天下，但在種種因素制約下始終無法產業化，導致縱橫世界數十載的日本汽車工業在電力技術路線主導的新能源時代處境尷尬。無數案例告訴我們，基礎研究唯有形成猶如熱帶雨林般的生態系統，涵蓋智力、資金、工程、市場等各生態要素，方能更有效地形成強大合力、更高效地反哺社會。不是所有的基礎研究都必須“出圈”，但如果所有的基礎研究都不“出圈”，就無法充分徹底地發揮促進社會發展的功用。

最后看“長遠”。習近平總書記在集體學習中特別強調，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。當前，我國在中小學開設了科學課程，但能夠承擔科學課程的專業教師仍較少，尤其在欠發達地區和邊遠鄉村，這一情況更為突出。近一年來，教育部在科學教育上的力度明顯加強。去年3月，教育部與中國科學院會商科學教育工作；7月，教育部、中國科學院、中國工程院和中國科協共同啟動“全國科學教育暑期學?！?。這些舉措通過加強科學教師培訓等方式逐漸補齊科學師資短板，提升科學教育整體水平，也在通過國家智慧教育平臺推動科學資源下沉。在孩子們的心中埋下一粒種子，就是做好科學教育加法的最大意義。誰敢說，再過二三十年，這一代孩子中間不會出現下一個于敏、潘建偉呢？這可謂是基礎研究的基礎投資了。

（作者高毅哲,系本報記者）

來源：《中國教育報》