到學生家去“串個門”，看看孩子寒假學習生活安排得怎么樣，和家長拉拉家常，聊聊教育經……今年開學前，甘肅省張掖市開展了“暖心家訪”活動，密切家校聯系和家校共育，促進學生健康成長和全面發展。各校從黨支部、校長到普通教師，校校行動，人人參與，大家帶著愛心與責任上路，演繹了一個個家訪故事。（2月17日 中國教育報）

“家訪”是一種非常重要且有效的家校溝通方式。但一提到“家訪”，往往會給人一種正式、嚴肅的感覺，老師及家長都要就交流的內容提前準備。學生的壓力更大，擔心老師跟家長打小報告，也擔心家長跟老師說自己在家里的不足。甘肅張掖讓每個老師都去學生家里“串門”，實質就是家訪，但這種說法卻讓嚴肅的家訪更加輕松、接地氣。

得知老師要來家訪，大部分家長都會緊張，雙方交流的話題多聚焦在學習、成績、在學校及家庭中的表現等方面。比如，老師向家長匯報學生各科的成績、在學校的表現、科任老師的評價等；家長則向老師介紹如何督促孩子學習、孩子在家里的學習態度、學習存在哪些困難等，部分家長也會就家庭教育中的困惑向老師請教。談論這些話題時，談話的氛圍一般都很嚴肅，到部分表現不太優秀的學生家中家訪時，談話氣氛可能更為緊張。

得知家長要在某個時間來“串門”，家長的反應會輕松很多?！按T”時的交流多以“聊家?！钡姆绞竭M行，話題相對開放，可以談學習成績，也可以回避這些話題。例如，老師可以跟家長聊聊自己的工作、家庭、學校近期開展的一些活動、某一熱點話題，順便聊聊學生的學習情況。在老師“聊家?！钡倪^程中，家長也會說一些家長里短、孩子的生活瑣事等，作為反饋。在聊家常的過程中，老師與家長之間都較為輕松，會進一步增進了解，雙方更容易達成共識。

帶著“串門”的目的去學生家里，向家長“通報情況”的目的會進一步淡化，能夠更真切地看看學生的家庭狀況，了解家長的學識、教育理念、素質、人生觀等信息，老師也可以及時向家長傳遞教育理念及方法。在這樣的環境中，學生不僅少了“被告狀”的恐懼，還能受到正向鼓舞。

家訪的目的是讓家校雙方有更多的了解，并在教育方法上相互切磋。但是，傳統的家訪多以“信息通報”為主，家?；有Ч幻黠@?！凹以L”變成“串門”，表面看只是換個說法，但會讓家訪的方式發生改變，老師能夠更多地了解學生的家庭，家長能在較為輕松的聊天氛圍中捕捉到教師的教育思想及理念，這才是家校雙方最需要的溝通。

（作者:吳維煊，蒲公英評論獨立評論員）